Jose Antonio Abreu o dzieciach przemienionych muzyką

0:00 - 0:03

Chris Anderson: Zobaczmy teraz nadzwyczajne przemówienie,
0:03 - 0:05

nagrane kilka tygodni temu.
0:05 - 0:14

(Muzyka)
0:14 - 0:19

Jose Antonio Abreu: Moi drodzy przyjaciele, Panie i Panowie,
0:19 - 0:23

jestem dzisiaj przepełniony szczęściem
0:23 - 0:29

z powodu otrzymania nagrody TED Prize
0:29 - 0:31

w imieniu wszystkich
0:31 - 0:33

wybitnych nauczycieli muzyki,
0:33 - 0:41

artystów i pedagogów z Wenezueli,
0:41 - 0:45

którzy bezinteresownie i lojalnie towarzyszyli mi przez 35 lat
0:45 - 0:51

w zakładaniu i rozwijaniu w Wenezueli
0:51 - 0:55

Krajowego Systemu Dziecięcych i Młodzieżowych Orkiestr i Chórów.
0:55 - 0:57

Odkąd byłem chłopcem,
0:57 - 1:00

już we wczesnym dzieciństwie,
1:00 - 1:03

zawsze chciałem być muzykiem
1:03 - 1:07

i dzięki Bogu, udało mi się.
1:07 - 1:11

Od moich nauczycieli, rodziny i środowiska
1:11 - 1:15

dostałem wszelką pomoc potrzebną, by zostać muzykiem.
1:15 - 1:17

Całe życie marzyłem
1:17 - 1:22

by wszystkie wenezuelskie dzieci
1:22 - 1:25

miały te same możliwości, jakie ja miałem.
1:25 - 1:31

Z tego pragnienia i prosto z mojego serca
1:31 - 1:33

narodziła się idea, by muzyka stała się
1:33 - 1:39

dla mojego kraju głęboką i globalną rzeczywistością.
1:39 - 1:45

Od pierwszej próby widziałem przed nami świetlaną przyszłość.
1:45 - 1:51

Ta próba była dla mnie wielkim wyzwaniem.
1:51 - 1:56

Podarowano nam 50 pulpitów muzycznych,
1:56 - 2:01

przeznaczonych dla 100 chłopców, którzy mieli być na próbie.
2:01 - 2:06

Kiedy okazało się, że na próbę przyszło jedynie 11 dzieci,
2:06 - 2:08

zapytałem się w duchu,
2:08 - 2:13

"Czy mam zamknąć ten program, czy pomnożyć ilość tych dzieciaków?"
2:14 - 2:19

Postanowiłem stawić czoła wyzwaniu i tej samej nocy
2:19 - 2:23

obiecałem dzieciom, że przemienię naszą orkiestrę
2:23 - 2:25

w jedną z najlepszych na świecie.
2:25 - 2:32

Dwa miesiące temu przypomniałem sobie tę obietnicę,
2:32 - 2:34

kiedy wybitny angielski krytyk
2:34 - 2:39

opublikował artykuł w London Times,
2:39 - 2:44

pisząc o tym, kto mógłby zostać zwycięzcą Orkiestrowych Mistrzostw Świata.
2:44 - 2:46

Wymienił cztery wspaniałe orkiestry,
2:46 - 2:53

a piątą była Wenezuelska Młodzieżowa Orkiestra Symfoniczna.
2:53 - 2:55

Dzisiaj możemy powiedzieć,
2:55 - 2:59

że sztuka w Ameryce Łacińskiej
2:59 - 3:05

nie jest przeznaczona wyłącznie dla elit,
3:05 - 3:07

ale stała się społecznym prawem,
3:07 - 3:10

przywilejem dla wszystkich ludzi.
3:10 - 3:15

Dziecko: Tu nie ma podziałów klasowych czy rasowych.
3:15 - 3:17

Biały, czarny, bogaty, biedny…
3:17 - 3:21

Po prostu, jeśli jesteś utalentowany,
3:21 - 3:25

jeśli masz powołanie i chęć bycia tutaj, na pewno się dostaniesz,
3:25 - 3:27

i razem będziemy tworzyć muzykę.
3:27 - 3:30

J.A.: Podczas obecnego tournée
3:30 - 3:35

Wenezuelskiej Młodzieżowej Orkiestry Symfonicznej im. Simona Bolivara
3:35 - 3:37

w USA i w Europie
3:37 - 3:42

Widzieliśmy, jak nasza muzyka wzrusza młodą publiczność
3:42 - 3:46

do głębi ich dusz,
3:47 - 3:52

jak dzieci i dorośli pędzą do sceny,
3:52 - 3:55

by otrzymać kurtki od naszych muzyków.
3:55 - 4:03

Dostawaliśmy owacje na stojąco, czasami po 30 minut,
4:03 - 4:05

które zdawały się trwać wieki,
4:05 - 4:08

a jak publiczność po koncercie
4:08 - 4:13

wybiegała na ulicę, by triumfalnie przywitać naszą młodzież.
4:13 - 4:19

Nie świadczyło to wyłącznie o zwycięstwie artystycznym,
4:19 - 4:23

ale również o głębokiej sympatii
4:23 - 4:29

pomiędzy publicznością najbardziej zaawansowanych krajów świata,
4:29 - 4:31

a muzyczną młodzieżą Ameryki Łacińskiej,
4:31 - 4:33

tak jak w Wenezueli,
4:33 - 4:42

ofiarującą tym publicznościom przekaz muzyki, żywotności, energii,
4:42 - 4:44

entuzjazmu i siły.
4:44 - 4:49

W swej istocie, orkiestra i chór
4:49 - 4:53

są czymś więcej niż artystyczną kreacją.
4:53 - 4:57

Są one przykładami i szkołami społecznego życia,
4:57 - 4:59

ponieważ wspólne granie i śpiewanie
4:59 - 5:04

to intymne współistnienie
5:04 - 5:09

dążące do perfekcji i doskonałości,
5:09 - 5:15

kierujące się ścisłą dyscypliną organizacji i koordynacji
5:15 - 5:17

w poszukiwaniu harmonijnej współzależności głosów i instrumentów.
5:17 - 5:19

w poszukiwaniu harmonijnej współzależności głosów i instrumentów.
5:19 - 5:22

Tak budują pomiędzy sobą ducha solidarności i braterstwa,
5:22 - 5:24

Tak budują pomiędzy sobą ducha solidarności i braterstwa,
5:24 - 5:27

rozwijają pewność siebie
5:27 - 5:32

oraz wartości etyczne i estetyczne
5:32 - 5:36

związane ze wszystkimi aspektami sztuki muzycznej.
5:36 - 5:40

Dlatego muzyka jest tak ogromnie ważna
5:40 - 5:46

w pobudzaniu wrażliwości, szlifowaniu wartości
5:46 - 5:48

i w instruowaniu młodzieży
5:48 - 5:50

by uczyli swoich kolegów.
5:50 - 5:52

Dziecko: Uczestniczę w tym już tyle,
5:52 - 5:54

że muzyka stała się życiem.
5:54 - 5:56

Niczym więcej.
5:56 - 5:59

Muzyka jest życiem.
6:00 - 6:05

J.A.: Każdy nastolatek i dziecko w El Sistema ma swoją opowieść,
6:05 - 6:12

wszystkie one są dla mnie ważne i mają olbrzymie znaczenie.
6:12 - 6:18

Pozwólcie, że wymienię przypadek Edicsona Ruiza.
6:18 - 6:23

To chłopiec z parafii w Caracas,
6:23 - 6:28

który z wielką pasją chodził na lekcje kontrabasu
6:28 - 6:32

do dziecięcej orkiestry im. Świętego Augustyna.
6:32 - 6:34

Dzięki swojemu wysiłkowi,
6:34 - 6:39

i poparciu matki, rodziny i społeczeństwa,
6:39 - 6:41

został pierwszym kontrabasistą Orkiestry Filharmonii Berlińskiej.
6:41 - 6:45

został pierwszym kontrabasistą Orkiestry Filharmonii Berlińskiej.
6:45 - 6:50

Mamy inną bardzo znaną historię - Gustavo Dudamel.
6:50 - 6:54

Zaczął jako chłopiec, członek dziecięcej orkiestry
6:54 - 6:56

w rodzinnej miejscowości, Barquisimeto.
6:56 - 7:02

Tam rozwinął się jako skrzypek i jako dyrygent.
7:02 - 7:07

Został dyrygentem orkiestr dziecięcych w Wenezueli,
7:07 - 7:11

a dzisiaj dyryguje największymi orkiestrami świata.
7:11 - 7:16

Jest muzycznym dyrektorem Orkiestry Filharmonii Los Angeles
7:16 - 7:20

i wciąż pozostaje głównym liderem wenezuelskich orkiestr dziecięcych.
7:20 - 7:22

Był dyrygentem Orkiestry Symfonicznej w Goteborgu
7:22 - 7:26

i jest niezrównanym przykładem
7:26 - 7:30

dla młodych muzyków w Ameryce Łacińskiej i na świecie.
7:30 - 7:32

Struktura El Sistema
7:32 - 7:39

bazuje na nowym i elastycznym stylu zarządzania,
7:39 - 7:44

zaadaptowanym na potrzeby każdej wspólnoty i regionu,
7:45 - 7:51

obejmującym obecnie 300.000 dzieci z niskich i średnich klas społecznych
7:51 - 7:53

w całej Wenezueli.
7:53 - 7:57

To program pomocy socjalnej
7:57 - 8:01

i głębokiej przemiany kulturowej
8:01 - 8:05

skierowanej do całego wenezuelskiego społeczeństwa,
8:05 - 8:07

absolutnie bez żadnych wyróżnień,
8:07 - 8:14

ale z naciskiem na bezradne i zagrożone grupy społeczne.
8:14 - 8:19

Efekt El Sistema jest wyczuwalny w trzech podstawowych sferach życia:
8:19 - 8:22

w sferze prywatnej / socjalnej,
8:22 - 8:27

w gronie rodziny i w społeczeństwie.
8:27 - 8:29

W sferze prywatnej / socjalnej,
8:29 - 8:34

dzieci w orkiestrach i chórach
8:34 - 8:38

rozwijają się intelektualnie i emocjonalnie.
8:38 - 8:40

Muzyka staje się źródłem
8:40 - 8:44

rozwoju wymiarów ludzkiej istoty,
8:44 - 8:46

dzięki czemu podnosi na duchu
8:46 - 8:50

i prowadzi człowieka do pełnego rozwoju osobowości.
8:50 - 8:57

Emocjonalne i intelektualne walory programu są więc ogromne:
8:57 - 9:06

nabycie zdolności przywódczych, podstaw metodyki nauczania,
9:06 - 9:08

poczucia zobowiązania, odpowiedzialności,
9:08 - 9:12

hojności, poświecenia dla innych
9:12 - 9:19

i indywidualnego wkładu w osiąganie wspólnych celów.
9:19 - 9:26

To wszystko prowadzi do rozwoju poczucia godności i pewności siebie.
9:26 - 9:31

Matka Teresa z Kalkuty
9:31 - 9:35

podkreślała coś co zawsze robiło na mnie wielkie wrażenie:
9:35 - 9:40

największą nędzą i tragedią ubóstwa
9:40 - 9:45

nie jest brak chleba czy dachu nad głową,
9:45 - 9:49

ale uczucie bycia nikim,
9:49 - 9:51

poczucie bycia nikim,
9:51 - 9:56

brak tożsamości,
9:56 - 10:02

brak publicznej godności.
10:02 - 10:05

Dlatego też rozwój dziecka
10:05 - 10:08

w orkiestrze i w chórze
10:08 - 10:10

napełnia go szlachetną tożsamością
10:10 - 10:16

tworząc z niego model do naśladowania przez rodzinę i otoczenie.
10:16 - 10:21

Robi z niego lepszego ucznia,
10:21 - 10:23

ponieważ inspiruje go do poczucia odpowiedzialności,
10:23 - 10:32

wytrwałości i punktualności, co bardzo pomaga w szkole.
10:32 - 10:39

W kręgu rodzinnym pomoc ze strony rodziców jest bezwarunkowa.
10:39 - 10:43

Dziecko staje się przykładem dla rodziców,
10:43 - 10:45

a to niezwykle ważne dla dziecka biednego.
10:45 - 10:51

Odkrywszy, iż jest ważne dla swojej rodziny,
10:51 - 10:55

zaczyna szukać nowych dróg własnego rozwoju
10:55 - 11:00

i ma większe nadzieje wobec siebie i swojego otoczenia.
11:00 - 11:07

Ma też nadzieję na poprawę sytuacji społecznej i ekonomicznej rodziny.
11:07 - 11:14

To wszystko stwarza konstruktywną i rozwojową dynamikę społeczną.
11:14 - 11:19

Większość naszych dzieci przynależy, jak już wspomniałem,
11:19 - 11:23

do najbardziej bezbronnej warstwy społeczeństwa wenezuelskiego.
11:23 - 11:28

To zachęca je do obrania nowych marzeń, nowych celów,
11:28 - 11:32

i rozwoju w zakresie rozmaitych możliwości
11:32 - 11:34

jakie muzyka ma do zaoferowania.
11:34 - 11:38

W końcu, w gronie społeczeństwa,
11:38 - 11:43

orkiestry są miejscem kulturowej kreatywności,
11:43 - 11:45

źródłem wymiany i nowego zrozumienia.
11:45 - 11:51

Dzięki swej spontaniczności,
11:51 - 11:58

muzyka jest nie luksusem, ale dziedzictwem społecznym.
11:58 - 12:03

Jest tym, co pozwala dziecku grać na skrzypcach w domu,
12:03 - 12:07

podczas gdy ojciec pracuje w stolarni.
12:07 - 12:12

Jest tym, dzięki czemu mała dziewczynka gra na klarnecie,
12:12 - 12:16

gdy jej matka zajmuje się domem.
12:16 - 12:23

Naszym zamysłem jest, by rodziny włączyły się z dumą i szczęściem
12:23 - 12:25

w działalność orkiestry i chórów swoich dzieci.
12:25 - 12:27

w działalność orkiestry i chórów swoich dzieci.
12:27 - 12:32

Olbrzymi duchowy świat tworzony przez samą muzykę,
12:32 - 12:35

który leży w jej wnętrzu,
12:35 - 12:39

przezwycięża biedę materialną.
12:39 - 12:41

Gdy dziecko nauczy się grać,
12:41 - 12:43

przestaje być biedne.
12:43 - 12:48

Staje się dzieckiem w rozwoju, dążącym do poziomu profesjonalnego,
12:48 - 12:50

które kiedyś zostanie pełnoprawnym obywatelem.
12:50 - 12:56

Nie trzeba dodawać, że muzyka to numer jeden w zapobieganiu
12:56 - 13:00

prostytucji, przemocy, złym nawykom,
13:00 - 13:05

i wszystkiemu, co degraduje życie dziecka.
13:05 - 13:11

Kilka lat temu, historyk Arnold Toynbee
13:11 - 13:17

powiedział, że świat cierpi na olbrzymi kryzys duchowy.
13:17 - 13:22

Nie kryzys ekonomiczny bądź socjalny, ale kryzys duchowości.
13:22 - 13:28

Wierzę, w drodze do przeciwstawienia się mu
13:28 - 13:37

właściwych odpowiedzi ludzkości dostarczyć mogą wyłącznie sztuka i religia,
13:37 - 13:39

odpowiedzi na najgłębsze ludzkie dążenia
13:39 - 13:43

i historyczne wymogi naszych czasów.
13:43 - 13:51

Jako synteza mądrości i wiedzi,
13:51 - 14:00

edukacja jest tym, co pozwala dążyć do osiągnięcia doskonalszego, bardziej świadomego,
14:00 - 14:02

szlachetnego i sprawiedliwego społeczeństwa.
14:02 - 14:16

Z pasją i entuzjazmem jesteśmy dogłębnie wdzięczni TED
14:16 - 14:25

za jego niezrównany humanizm, zasięg jego wartości,
14:25 - 14:33

za tak otwarte i szczodre promowanie młodych wartości.
14:33 - 14:41

Mamy nadzieję, że TED przyczyni się w pełny i fundamentalny sposób
14:41 - 14:45

do budowania tej nowej ery w nauczaniu muzyki,
14:45 - 14:53

w której to społeczne, wspólne, duchowe i naprawiające zło
14:53 - 14:55

cele dzieci i nastolatków
14:55 - 15:00

staną się światłem i kierunkiem dla szerokiej misji społecznej.
15:00 - 15:06

Nie stawiając nigdy więcej społeczeństwa na usługach sztuki
15:06 - 15:10

ani na usługach monopolistycznych elit,
15:10 - 15:14

ale stawiając sztukę na służbie społeczeństwa,
15:14 - 15:18

służbie najsłabszym, służbie dzieciom,
15:18 - 15:23

służbie chorym, służbie wrażliwym
15:23 - 15:28

i wszystkim tym, którzy wołają o oczyszczenie
15:28 - 15:32

duchowe ich ludzkiego stanu
15:32 - 15:34

i powstanie ich godności.
15:34 - 15:38

(Muzyka)
15:38 - 15:39

(Brawa)
15:39 - 15:42

C.A.: Przenosimy się teraz na transmisję na żywo z Caracas.
15:42 - 15:44

Przenosimy się teraz na transmisję na żywo z Caracas,
15:44 - 15:47

by usłyszeć życzenie o TED Prize Maestro Abreu.
15:48 - 15:51

Oto moje życzenie o TED Prize:
15:52 - 15:57

Chciałbym, abyście pomogli stworzyć i udokumentować
15:57 - 16:01

specjalny program instruktażowy
16:01 - 16:04

dla 50 uzdolnionych młodych muzyków,
16:04 - 16:09

przepełnionych pasją dla swej sztuki, społeczną sprawiedliwością
16:09 - 16:15

i poświęconych rozpowszechnianiu El Sistema w Stanach Zjednoczonych
16:15 - 16:17

i innych krajach.
16:17 - 16:19

Dziękuję wam bardzo.
16:19 - 16:31

(Brawa)

Title:: Jose Antonio Abreu o dzieciach przemienionych muzyką
Speaker:: José Antonio Abreu
Description:: Jose Antonio Abreu to charyzmatyczny założyciel systemu młodzieżowych orkiestr, który odmienił życie tysiącom dzieci w Wenezueli. Dzieli się on tutaj swoją niesamowitą historią i odkrywa życzenie TED Prize, które może wywrzeć ogromny wpływ na życie młodzieży w USA i innych krajach świata.

more » « less
Video Language:: English
Team:: closed TED
Project:: TEDTalks
Duration:: 16:33

Retired user added a translation

Polish subtitles

Revisions

Revision 1

Retired user

Jose Antonio Abreu o dzieciach przemienionych muzyką

Revisions

Our website uses cookies

Operating cookies (Required)