Return to Video

Stuart Brown szerint a játék több mint szórakozás: létszükséglet

  • 0:00 - 0:03
    Kezdjük hát a játék szépségeinek bemutatását.
  • 0:04 - 0:08
    Komoly dolog a játék, ha a New York Times február 17-i,
  • 0:08 - 0:14
    vasárnapi címlap sztorijában erről olvashatunk.
  • 0:14 - 0:17
    A cikk szerint a játék mélyebben van bennünk mint a nemi azonosságunk.
  • 0:19 - 0:22
    Súlyos és veszélyes szórakozás.
  • 0:23 - 0:27
    Meg,hogy a játék az evolúciós lehetőségek kipróbálásának színtere.
  • 0:28 - 0:32
    Nem rossz. Bár nézzék meg a borítót.... Mi hiányzik?
  • 0:32 - 0:34
    Látnak akárcsak egy felnőttet?
  • 0:35 - 0:38
    Nos, menjünk vissza a XV-ik századba.
  • 0:39 - 0:42
    Ez itt egy udvar, valahol Európában
  • 0:42 - 0:45
    ahol 124 féle játékot láthatunk.
  • 0:46 - 0:52
    Minden korosztály játszik: egyedül, test test ellen, csúfolódva stb.
  • 0:52 - 0:57
    És itt, azt hiszem ez jellemző arra
  • 0:57 - 1:00
    milyen lehetett egy udvar akkoriban.
  • 1:01 - 1:04
    Azt hiszem a kultúránk valamit elveszített.
  • 1:05 - 1:08
    Végigmegyünk együtt egy
  • 1:08 - 1:11
    érdekes képsorozaton. ... Churchill városától északra
  • 1:12 - 1:15
    októberben vagy novemberben,
  • 1:15 - 1:17
    amikor a Hudson öböl nincs befagyva
  • 1:17 - 1:20
    Ez a jegesmedve, úgy 600 kilós hím
  • 1:20 - 1:24
    vad és meglehetősen éhes.
  • 1:24 - 1:27
    Norbert Rosing, egy német fotós készített
  • 1:27 - 1:33
    egy fotósorozatot ezekről a huskykról. Ki voltak kötve.
  • 1:34 - 1:38
    Most jön a képbe a vad jegesmedve hím,
  • 1:38 - 1:41
    ragadozó tekintettel.
  • 1:41 - 1:46
    Ha voltak Afrikában, vagy találkoztak már kóbor kutyával
  • 1:46 - 1:49
    akkor tudják milyen is a ragadozó tekintet
  • 1:49 - 1:51
    amiről pontosan tudható, hogy nagy a baj.
  • 1:51 - 1:53
    De a ragadozó tekintet egy nőstény huskyra irányul
  • 1:53 - 1:58
    aki játékra készen csóválja a farkát.
  • 1:58 - 2:02
    És most valami nagyon szokatlan történik.
  • 2:02 - 2:05
    A rögzült viselkedés, amelyik az élőlényt irányítja
  • 2:05 - 2:08
    és amely a húsra irányult, hirtelen megváltozik.
  • 2:09 - 2:11
    És a jegesmedve
  • 2:11 - 2:14
    a husky fölé magasodik.
  • 2:14 - 2:18
    A karmai és az agyarai nem látszanak.
  • 2:18 - 2:21
    És egy hihetetlen táncba kezdenek.
  • 2:25 - 2:26
    Egy játékos balettbe.
  • 2:26 - 2:30
    Ilyen a természet, amikor fölülbírálja a ragadozó rutint
  • 2:30 - 2:33
    ami egyébként rövid, halálos kimenetelű küzdelem lett volna.
  • 2:34 - 2:39
    Ha megnézik közelről a huskyt : odanyújtja a torkát a medvének.
  • 2:40 - 2:43
    Közelről nézve láthatjuk, hogy mindketten megváltoztak.
  • 2:44 - 2:47
    Játékos hangulatra váltottak.
  • 2:47 - 2:49
    Ez az állapot teszi lehetővé
  • 2:50 - 2:54
    mindkettőjük számára a fölfedezést.
  • 2:54 - 2:57
    Olyasmit tesznek, amit soha nem tettek volna
  • 2:57 - 3:00
    a játékra hívó jel nélkül.
  • 3:01 - 3:04
    Ez csodálatos példa arra, hogy a lényeges
  • 3:04 - 3:07
    erőbeli különbséget átírja egy másik erő
  • 3:07 - 3:11
    amely mindannyiunkban ott van.
  • 3:11 - 3:14
    Hogy kerültem ebbe a történetbe?
  • 3:14 - 3:17
    John említette, hogy gyilkosok pszihológiájával foglalkoztam régebben.
  • 3:17 - 3:20
    A "texasi torony gyilkosának" esete utólag rádöbbentett
  • 3:20 - 3:25
    a játék fontosságára.
  • 3:25 - 3:27
    Amikor a sorozatgyilkos viselkedésének okait
  • 3:27 - 3:30
    tanulmányoztuk, a mély elemzés kimutatta, hogy
  • 3:30 - 3:32
    súlyos játék-hiányban szenvedett.
  • 3:32 - 3:34
    Charles Whitmannak hívták.
  • 3:34 - 3:37
    A mi bizottságunk, csupa komoly tudósember
  • 3:37 - 3:39
    a vizsgálat végén úgy érezte, hogy a játék hiánya és
  • 3:39 - 3:45
    a normál fejlődéshez szükséges játékigény állandó elnyomása
  • 3:45 - 3:50
    súlyos sérülésekhez, majd tragédiához vezetett.
  • 3:50 - 3:53
    Ez a diagnózis megállta a próbát az idők folyamán, és
  • 3:54 - 3:58
    sajnos igaznak bizonyult a nemrég történt virginiai iskolai tragédiában is.
  • 3:58 - 4:01
    Egyéb, a veszélyeztetett népesség vizsgálatai
  • 4:01 - 4:04
    ráirányították a figyelmemet a játék fontosságára,
  • 4:05 - 4:07
    de nem értettem mit is akarok valójában.
  • 4:07 - 4:12
    Sok évbe telt, amíg az egyének játszási szokásait vizsgáltam
  • 4:12 - 4:18
    és fölfogtam, hogy valójában nincs teljes képem az egészről.
  • 4:18 - 4:22
    Nem hiszem, hogy bárki a világon értené.
  • 4:22 - 4:24
    Van azonban olyan irány, ahonnan a játékra nézve
  • 4:24 - 4:29
    lehetőség adódik az osztályozásra és a róla való gondolkodásra.™
  • 4:29 - 4:34
    Ez a kép az emberek esetében ... a játék kezdetének pillanata.£
  • 4:34 - 4:37
    Amikor az anya és a gyerek egymásra néz,
  • 4:37 - 4:40
    és a gyerek elég idős már, hogy mosollyal jelezzen,
  • 4:40 - 4:44
    erre a mosolyra az anyából hirtelen és spontán módon kitör a felhőtlen öröm.¼
  • 4:44 - 4:48
    És elkezd gügyögni és mosolyogni, és ezt viszonozza a csecsemő.
  • 4:48 - 4:52
    Ha EEG-vel vizsgáljuk az agyi aktivitást,
  • 4:52 - 4:57
    akkor mindkettőjük jobb agyféltekéje magasabb aktivitást mutat
  • 4:57 - 5:02
    az örömteli kapcsolat első jelét.
  • 5:02 - 5:06
    Lassan lesz elképzelésünk a folyamat biológiai hátteréről.
  • 5:07 - 5:11
    Azt hiszem, hogy az emberek összetettebb játékai
  • 5:11 - 5:15
    ugyanezeken az alapokon nyugszanak.
  • 5:15 - 5:19
    Most pedig egy olyan vonatkozást gondoljunk végig,
  • 5:19 - 5:23
    ami túlmutat az egyszerű megközelítésen.
  • 5:23 - 5:26
    Nézzünk úgy a testi játékokra, melyek
  • 5:26 - 5:32
    spontán megnyilvánulásai a tömegvonzástól való szabadulási vágynak.
  • 5:32 - 5:34
    Ez itt egy hegyi kecske.
  • 5:34 - 5:36
    Ha Önöknek rossz napja van, próbálják ki ezt,
  • 5:36 - 5:39
    ugurjanak föl és le, forgolódjanak .. egyből jól érzik majd magukat.
  • 5:39 - 5:41
    Úgy érezhetik majd magukat mint ő
  • 5:41 - 5:44
    aki csak puszta kedvtelésből ugrál.
  • 5:44 - 5:47
    Nincs semmi határozott oka, és ez benne a jó.
  • 5:47 - 5:50
    Ha a cél fontosabb mint, mint
  • 5:50 - 5:53
    maga a cselekvés, akkor valószínűleg az nem játék.
  • 5:53 - 5:57
    Van másfajta játék is ... ez a tárgyakkal való játék.
  • 5:57 - 6:00
    Ez a japán makákó hógolyót gyúrt és
  • 6:00 - 6:03
    mindjárt legurítja a lejtőn.
  • 6:03 - 6:07
    Nem dobálják egymásra, de ez jó felhívás a játékra.
  • 6:07 - 6:11
    Amikor az emberi kéz tárgyakat fogdos, alakít,
  • 6:11 - 6:14
    akkor a kéz az agyhoz keres kapcsolatot.
  • 6:14 - 6:16
    Az agy is keres kapcsolatot a kézzel
  • 6:16 - 6:21
    és a játék jelenti a legjobb összeköttetést a kettő között.
  • 6:21 - 6:27
    Reggel hallottunk a Sugárhajtású Laborról, izgalmas hely.
  • 6:27 - 6:30
    Két szakértőjüket említem,
  • 6:30 - 6:33
    Frank Wilson-t és Nate Johnson-t.
  • 6:33 - 6:37
    Frank Wilson neurológus, Nate Johnson pedig szerelő,
  • 6:37 - 6:40
    aki gépszerelést tanít egy középiskolában Long Beachen.
  • 6:40 - 6:45
    Azt találta, hogy a diákjai már nem képesek feladatok megoldására.
  • 6:46 - 6:49
    Megpróbálta megérteni az okot, és arra a következtetésre jutott, hogy
  • 6:49 - 6:53
    azok nem tudtak jól feladatokat megoldani, pl. autót szerelni
  • 6:53 - 6:55
    akik nem végeztek fizikai munkát korábban.
  • 6:55 - 6:58
    Frank Wilson írt egy könyvet "A kéz" címmel.
  • 6:58 - 7:01
    Ők ketten találkoztak és a laboratórium alkalmazta őket.
  • 7:01 - 7:04
    Nos a NASA, a Boeing, mielőtt
  • 7:04 - 7:07
    fölvennének valakit kutatási és fejlesztési munkára
  • 7:07 - 7:11
    legyen akár "summa cum laude" végzettségük a Harvardon
  • 7:11 - 7:14
    ha nem végeztek korábban kétkezi munkát
  • 7:14 - 7:17
    kézügyességi játékot akár, nem lehetnek jó problémamegoldók.
  • 7:17 - 7:20
    A játék tehát gyakorlatias és nagyon fontos dolog.
  • 7:21 - 7:27
    A játékot a kíváncsiság és a felfedezés szüli. / nevetés /
  • 7:27 - 7:30
    De a felfedezésnek biztonságban kell zajlania.
  • 7:30 - 7:33
    Ez itt rendben van, a kissrác érdeklődik az anatómia iránt
  • 7:33 - 7:37
    a hölgy a mamája, más esetben ez ellenállást váltana ki.
  • 7:37 - 7:40
    A kíváncsiság és a felfedezés a játék forgatókönyvének a része.
  • 7:40 - 7:43
    Ha tartozni akarunk valahová, társas játékokra van szükségünk.
  • 7:43 - 7:46
    És a társas játékok az egyik oka annak, ami miatt ma összejöttünk
  • 7:46 - 7:49
    ez is egy játék része.
  • 7:50 - 7:52
    Egyszerű és néha esetlen játék.
  • 7:52 - 7:55
    Ezek az oroszlánok messziről úgy tűnnek, mintha harcolnának.
  • 7:55 - 7:58
    Ha azonban közelebbről megnézzük, olyanok, mint a jegesmedve és a husky.
  • 7:58 - 8:02
    Nincs kiengedett karom, sima a szőrzet, lágy a tekintet,
  • 8:02 - 8:05
    nyitott száj, agyarak mutogatása nélkül, táncoló mozdulatok
  • 8:05 - 8:08
    tekergő mozgás, mind-mind a játék jellemzői.
  • 8:08 - 8:12
    Az egyszerű és esetlen játék mindenkinek jó terep a tanuláshoz.
  • 8:12 - 8:16
    Az iskolás kor előtt a gyerekeket hagyni kell búvárkodni, verekedni, zajongani
  • 8:16 - 8:23
    kiszámíthatatlanul cselekedni és így az érzelmeket megmozgatni és
  • 8:23 - 8:28
    és ilyeneket kipróbálni: kognitív, érzelmi és
  • 8:28 - 8:30
    testi viselkedéseket játékosan elsajátítani.
  • 8:31 - 8:35
    A megfigyelői játék, a rituális játék, ilyenekben veszünk részt.
  • 8:35 - 8:39
    A Bostonból valók tudják, hogy ez e pillanat ritka pillanat volt. / nevetés /
  • 8:39 - 8:43
    amikor a Vörös Zoknisok megnyerték a Világkupát.
  • 8:43 - 8:46
    Nézzék csak az arcokat és a testbeszédet, az egész kép
  • 8:46 - 8:49
    arról beszél, hogy milyen érzés a játék közepében lenni.
  • 8:50 - 8:51
    Ez itt a képzeletbeli játék.
  • 8:51 - 8:56
    Szeretem ezt a képet, a lányomat mutatja gyerekkorában ... már majdnem 40 éves
  • 8:56 - 9:00
    de erről eszembe jut, ahogyan mesélt, ahogyan a képzelete működött.
  • 9:00 - 9:05
    ahogyan a meséket szőtte iskolás kora előtt.
  • 9:05 - 9:08
    A jó játékosra jellemző, hogy magában is
  • 9:08 - 9:11
    jól elvan, a fantáziáját mozgatva.
  • 9:11 - 9:15
    Azért is szeretem ezt, mert mindannyiunkról üzen.
  • 9:15 - 9:19
    Mindannyiunkban van egy belső mesélő.
  • 9:19 - 9:24
    A történet teszi a dolgokat érthetővé az agyunk számára.
  • 9:24 - 9:27
    Elmondok egy történetet a játékról.
  • 9:27 - 9:32
    A képen látható busman a kifogott halról mesél ami ILYEN nagy volt.
  • 9:32 - 9:36
    A mese szerves része a játéknak.
  • 9:36 - 9:39
    Mire jó a játék az agy számára?
  • 9:39 - 9:42
    Nos, sok mindenre.
  • 9:42 - 9:46
    Még nem sok mindent tudunk arról, hogy milyen hatást gyakorol az agyra, mivel
  • 9:46 - 9:53
    a játék kutatására kevés forrás jutott.
  • 9:53 - 9:55
    Besétáltam a Carnegie-hez és támogatást kértem.
  • 9:55 - 9:58
    Korábban komoly támogatást adtak, amikor még egyetemi tanárként
  • 9:58 - 10:03
    a részegen elkövetett bűneseteket tanulmányoztam. Jó reputációm volt tehát.
  • 10:03 - 10:08
    Amikor tehát támogatást kértem, közel fél órát beszéltem
  • 10:08 - 10:12
    de nyilvánvaló volt, hogy nem érzik át a játékról szóló kutatás súlyát.
  • 10:12 - 10:16
    Ez néhány évvel ezelőtt volt, ezek az idők elmúltak
  • 10:16 - 10:18
    és a játék kutatásának divatja nő
  • 10:18 - 10:20
    mivel sok jó kutatás látott napvilágot.
  • 10:20 - 10:23
    Semmi sem képes úgy beindítani az agyat, mint a játék.
  • 10:23 - 10:26
    A háromdimenziós játékok izgatni kezdik a kisagyat
  • 10:26 - 10:29
    majd megpiszkálják a homloklebenyt.
  • 10:29 - 10:33
    A feladatmegoldásért felelős területek
  • 10:33 - 10:35
    segítik a memória fejlődését aminek további következményei vannak.
  • 10:35 - 10:41
    Egyszóval számomra ez egy nagyon termékeny kaland volt, hogy
  • 10:41 - 10:46
    az idegtudományt összehozzam a játékkal és olyan embereket vonjak be
  • 10:46 - 10:51
    akik a szakterületükön nem gondoltak a játékra erről az oldalról.
  • 10:51 - 10:54
    Erről szól a Játék Nemzeti Intézete.
  • 10:54 - 10:56
    Íme a tanulmányozás egyik lehetséges módja:
  • 10:56 - 11:00
    256 érzékelőt helyezünk el a fejen, majd EEG-t készítünk.
  • 11:00 - 11:05
    Sajnos nincs olyan képem, ami játék közben készült
  • 11:05 - 11:07
    de képesek vagyunk ilyen mérésekre is.
  • 11:07 - 11:11
    Az anya és gyerek közötti játékos kapcsolat
  • 11:11 - 11:14
    részletes megértésén dolgozunk.
  • 11:14 - 11:17
    Azért veszem pont ezt elő, hogy sorba rendezhessem
  • 11:17 - 11:21
    a gondolatokat a játék hatásaival kapcsolatban.
  • 11:21 - 11:25
    Az állatvilágban a játék a viselkedés szerves része.
  • 11:25 - 11:28
    Az állatvilágban, vegyük például a patkányokat.
  • 11:28 - 11:34
    Életük egyes szakaszaiban nagyon fontos a játék
  • 11:34 - 11:37
    hízelegnek, bírkóznak, összeugranak
  • 11:37 - 11:40
    ez képezi a mindennapi játékukat.
  • 11:40 - 11:45
    Ha megszakítjuk ezt a viselkedést az egyik csapatnál
  • 11:45 - 11:48
    míg egy másik esetében hagyjuk játszani őket
  • 11:48 - 11:50
    majd olyan helyre helyezzük a patkányokat
  • 11:50 - 11:53
    ahol erős macskaszag van
  • 11:53 - 11:56
    az állatok azonnal menekülni kezdenek és elbújnak.
  • 11:56 - 11:59
    Természetesen menekülnek a macskától.
  • 11:59 - 12:01
    Nos, mi történik?
  • 12:01 - 12:03
    Mindegyikük elrejtőzik.
  • 12:04 - 12:07
    Azok, akik nem játszhattak ... soha nem bújnak elő
  • 12:07 - 12:08
    és meghalnak.
  • 12:08 - 12:12
    Azok, akik játszhattak, lassan feltérképezik és
  • 12:12 - 12:15
    és elkezdik próbálgatni a környezetüket.
  • 12:15 - 12:18
    Azt jelenti mindez, legalább is a patkányok esetében
  • 12:18 - 12:21
    - és az ő agyuk nagyon hasonló a miénkhez -
  • 12:21 - 12:23
    - az agykérgük is hasonló -
  • 12:23 - 12:26
    azt jelenti mindez tehát, hogy a játék fontos a túléléshez.
  • 12:26 - 12:30
    És még egy csomó, tényleg sok állatkísérlet van amiről beszélni tudnék...
  • 12:31 - 12:35
    Ez a következménye, ha elnyomják a játékot. /nevetés/
  • 12:35 - 12:37
    Sok időt vett ez igénybe, ameddig
  • 12:37 - 12:42
    rávettem Homér Simpsont, hogy high tech felvételeket készítsünk róla,
  • 12:42 - 12:46
    Mint otthonülő embernek, Homér agya összement.
  • 12:46 - 12:49
    Jól ismerjük ezt a háziállatok esetéből, akiktől
  • 12:49 - 12:51
    megvonták a játékot. Náluk, akárcsak a patkányoktól
  • 12:51 - 12:55
    így az agyuk nem fejlődik ki normális méretűvé.
  • 12:56 - 13:01
    Azt találjuk, hogy a játék ellentéte
  • 13:01 - 13:03
    nem a munka, hanem a depresszió.
  • 13:03 - 13:07
    Gondoljunk csak arra, milyen az élet játék nélkül.
  • 13:07 - 13:10
    Semmi humor, kacérkodás, semmi film vagy
  • 13:10 - 13:15
    egyéb játékok, fantáziálás nélkül, mindezek nélkül ...
  • 13:15 - 13:19
    Próbáljunk elképzelni egy kultúrát, egy felnőtt
  • 13:20 - 13:22
    vagy más korú ember életét játék nélkül.
  • 13:22 - 13:25
    Ami az emberi fajt illeti, nagyon jellemző ránk
  • 13:25 - 13:29
    hogy az életünk minden szakaszában játszunk.
  • 13:30 - 13:33
    Mindannyiunkban felismerjük a játék lehetőségét.
  • 13:33 - 13:38
    Mindenki odafigyelne erre kutyára, amelyiket nemrég fényképeztem a strandon
  • 13:38 - 13:41
    Ami most jön majd
  • 13:41 - 13:42
    az a játék.
  • 13:42 - 13:43
    Biztosak lehetnek benne.
  • 13:43 - 13:47
    Az emberi bizalom a játék lehetőségére épül.
  • 13:47 - 13:52
    Felnőttként elveszítjük az érzékenységünket, kulturálisan és egyébként is.
  • 13:52 - 13:54
    Szégyen.
  • 13:54 - 13:57
    Azt hiszem sokat kell még tanulnunk.
  • 13:57 - 14:01
    Jane Goodall-t látjuk itt, amint játékra hívó arccal jelez a csimpánzának.
  • 14:01 - 14:04
    A játékra való felhívás része ez, amit
  • 14:04 - 14:08
    megtehetünk hanggal, mimikával, testbeszéddel.
  • 14:08 - 14:13
    Meg tudjuk ítélni, amikor csoportos játékra készülődünk
  • 14:13 - 14:17
    ami kulcsfontosságú a csoportok számára a biztonságérzethez
  • 14:17 - 14:20
    amint megosztják egymással ezeket a jelzéseket.
  • 14:21 - 14:23
    Lehet, hogy nem ismerik ezt a szót.
  • 14:23 - 14:28
    De akár lehetne ez az Önök biológiai vezeték vagy keresztneve is.
  • 14:28 - 14:32
    A neoténia: felnőttkorban megtartani a fiatalkori tulajdonságok egy részét.
  • 14:32 - 14:35
    És mi, emberek az antropológusok sok
  • 14:35 - 14:38
    vizsgálata alapján a leginkább neotének vagyunk:
  • 14:38 - 14:43
    a leginkább fiatalosak, rugalmasak és alakíthatóak az összes faj között.
  • 14:43 - 14:46
    És pont ezért a leginkább játékosak.
  • 14:46 - 14:49
    Ez egy további támaszt ad nekünk az alkalmazkodáshoz.
  • 14:50 - 14:53
    Van egy másik mód, ahogyan a játékra tekinthetünk
  • 14:53 - 14:56
    és ezt is meg akarom osztani Önökkel,
  • 14:56 - 14:59
    ez pedig a játék egyéni története.
  • 14:59 - 15:02
    Mindenki egyéni játékosság-története egyedi
  • 15:02 - 15:06
    és erre gyakran nem is gondolunk.
  • 15:06 - 15:09
    Ezt a könyvet egy tökéletes játékos írta
  • 15:09 - 15:11
    név szerint Kevin Carrol.
  • 15:11 - 15:16
    Kevin teljesen elnyomott körülmények közül jött,
  • 15:16 - 15:20
    alkoholista anya, apa nélkül, Philadelphia belvárosából
  • 15:20 - 15:23
    fekete családból. Az öccsére egyedül vigyázott.
  • 15:23 - 15:26
    Amikor kinézett az ablakán a közeli játszótérre,
  • 15:26 - 15:29
    amitől el volt zárva
  • 15:29 - 15:31
    akkor valami különöset érzett.
  • 15:31 - 15:34
    Követte ezt az érzést.
  • 15:34 - 15:37
    Az élete átalakult a hátrányos helyzetből
  • 15:37 - 15:42
    ami akár börtön felé is terelhette volna ... ő nyelvész lett
  • 15:42 - 15:47
    és edzője a76osok kosárlabda csapatának. A motivációról tart képzéseket.
  • 15:48 - 15:53
    A játékot úgy tekinti, mint az átalakuláshoz szükséges hajtóerőt,
  • 15:53 - 15:56
    ami egész életén át kísérte.
  • 15:56 - 16:01
    Álljon itt egy másik történet, ez még most alakul.
  • 16:03 - 16:06
    Azok akik emlékeznek még Al Gore-ra
  • 16:06 - 16:11
    szenátorságára, majd az elnökségért folytatott
  • 16:11 - 16:14
    sikeres, de a megválasztásához nem vezető kampányára
  • 16:14 - 16:19
    úgy emlékezhetnek rá, mint egy kissé esetlen személyre.
  • 16:19 - 16:21
    Nyilvánosan legalább is.
  • 16:21 - 16:25
    Áttekintve az ő történetét, amely hozzáférhető a sajtóból
  • 16:25 - 16:31
    úgy tűnik számomra, mint pszihiáter számára,
  • 16:31 - 16:35
    hogy az élete nagyrészt előre meg volt írva.
  • 16:36 - 16:41
    A nyarak keményen, munkával teltek a forró Tenessee-ben.
  • 16:42 - 16:48
    Az apja nyomdokaiba kívánt lépni Washintonban.
  • 16:48 - 16:51
    Azt hiszem minden bizonnyal megvolt benne a játék képessége -
  • 16:51 - 16:53
    mert van erről némi ismeretem.
  • 16:53 - 16:57
    Nem volt akkor annyi hatalma, mint manapság, és nem tudott
  • 16:57 - 17:01
    annyi figyelmet fordítani a szenvedélyére,
  • 17:01 - 17:04
    a saját belső mozgatórugóira,
  • 17:04 - 17:09
    amely, azt hiszem, mindannyiunk játék-történetében megtalálható.
  • 17:09 - 17:12
    Arra bátorítom Önöket, hogy mindenki magában
  • 17:12 - 17:16
    menjen vissza az időben amennyire csak tud
  • 17:16 - 17:21
    addig a pontig, amikor felhőtlenül boldog és játékos volt.
  • 17:21 - 17:24
    Lehet ez egy születésnapi játék, egy nyaralás.
  • 17:24 - 17:27
    És ebből a képből és érzésből próbáljon eljutni
  • 17:27 - 17:30
    addig a pontig, ahol ma áll.
  • 17:30 - 17:33
    Ez oda is vezethet, hogy tevékenységet vált.
  • 17:33 - 17:36
    Ez sokakkal megtörtént, amikor ezt a gyakorlatot végeztük
  • 17:36 - 17:39
    annak érdekében, hogy minél felszabadultabbak legyenek játék közben.
  • 17:39 - 17:43
    Az is lehet, hogy más hangsúlyok kialakításához vezet majd
  • 17:43 - 17:45
    és jobban odafigyelnek majd erre a tapasztalatra.
  • 17:45 - 17:48
    Legtöbben csapatban dolgozunk. Azért hozom ez elő
  • 17:48 - 17:51
    mert a stanfordi "d-suliban" a tervező iskolában
  • 17:51 - 17:54
    - köszönet David Kelley-nek és másoknak -
  • 17:54 - 17:57
    amelynek megalapításáról oly sokat álmodtunk
  • 17:57 - 17:59
    és ami lehetővé tette, hogy összejöjjünk és
  • 17:59 - 18:03
    létrehozzuk a "Játéktól a felfedezésig" tanfolyamot.
  • 18:03 - 18:06
    Amint látni fogják, a tanfolyam célja annak feltárása
  • 18:06 - 18:10
    hogy a "jegesmedve-husky" játék mintájára, az emberi játék
  • 18:10 - 18:12
    milyen fontos szerepet tölt be a kreatív gondolkodásban.
  • 18:12 - 18:15
    A tanfolyam célja, hogy a játékos szerepeket és biológiáját megértsük
  • 18:15 - 18:18
    és alkalmazzuk ezeket azért, hogy
  • 18:18 - 18:20
    az innovációs hozzáállást erősítsük a cégeken belül.
  • 18:20 - 18:23
    A tanulók a tervezés legkülönfélébb területéről jövő
  • 18:23 - 18:26
    emberekkel találkoznak majd.
  • 18:26 - 18:28
    Ez az első ilyen próbálkozásunk.
  • 18:28 - 18:32
    Most tartunk a folyamat harmadik hónapja felé és mondhatom nagyon jó.
  • 18:32 - 18:35
    Ez a labrador a házi sztár-tanulónk
  • 18:35 - 18:39
    akitől sokat tanultunk, milyen is a játékba beleolvadni
  • 18:39 - 18:43
    és egy igen idős és roggyant tanárember irányítja az egészet.
  • 18:43 - 18:48
    Brendan Boyle és Rich Crandall és ott messze jobbra azt hiszem
  • 18:48 - 18:53
    George Smoot, Nobel-díjas, valamint
  • 18:53 - 18:54
    Stuart Thompson neurobiológus.
  • 18:54 - 18:56
    Velünk volt tehát Brendan az IDEO-tól
  • 18:56 - 19:00
    és mi többiek néztük a tanulókat, amint a játék szabályait
  • 19:00 - 19:04
    a gyakorlatban alkalmazzák.
  • 19:06 - 19:10
    Az egyik feladatuk az volt, hogy kiderítsék
  • 19:10 - 19:13
    mitől válik egy megbeszélés unalmassá
  • 19:13 - 19:16
    és megpróbáljanak tenni valamit ez ellen.
  • 19:16 - 19:20
    Most egy kisfilm következik, amit
  • 19:20 - 19:23
    a tanulók készítettek.
  • 19:23 - 19:27
    Narrátor: " A flow az az állapot, amikor a személy
  • 19:27 - 19:30
    teljesen belemerül abba, amit éppen csinál.
  • 19:30 - 19:33
    Koncentrált és nagyon energikus figyelem jellemzi,
  • 19:33 - 19:36
    teljes belemerülés, és a feladat sikeres megoldási igénye.
  • 19:40 - 19:43
    A megbeszélésekkel kapcsolatos fontos kulcs volt
  • 19:43 - 19:46
    hogy ezek gyakran egymást érik, és teljesen
  • 19:46 - 19:48
    tönkreteszik vele a munkanapot.
  • 19:48 - 19:51
    A résztvevők nem tudják mikor mehetnek vissza a dolgukhoz
  • 19:51 - 19:53
    amit félbehagytak.
  • 19:53 - 19:56
    De ennek nem kell így lennie. "
  • 19:56 - 20:49
    / zene /
  • 20:49 - 20:52
    Narrátor: " Egyszer néhány bölcs ember
  • 20:52 - 20:54
    a d.school-nak nevezett helyen olyan megbeszélési helyszínt
  • 20:54 - 20:58
    terveztek, amiből szó szerint ki tudsz lépni, amikor vége van.
  • 20:59 - 21:03
    Tedd le a megbeszélést, és nyugodj meg.
  • 21:04 - 21:06
    Mert, ha szükség lesz rá ismét, a megbeszélés
  • 21:06 - 21:10
    szó szerint a gardróbban lóg.
  • 21:12 - 21:14
    Ez a "Viselhető Megbeszélés",
  • 21:14 - 21:18
    mert amikor fölveszed, azonnal rendelkezésedre áll minden
  • 21:18 - 21:21
    ahhoz, hogy egy kellemes, eredménye megbeszélésed legyen.
  • 21:21 - 21:24
    De, amikor leveszed ...
  • 21:24 - 21:26
    .. akkor jön az igazi buli
  • 21:26 - 21:32
    / zene /
  • 21:32 - 21:35
    /nevetés és taps /
  • 21:35 - 21:38
    Szóval, bátorítanám mindannyiukat ...
  • 21:41 - 21:43
    hogy vegyenek részt a játékban
  • 21:43 - 21:46
    nem a munka - vagy - játék alapú életben
  • 21:46 - 21:49
    amikor külön időt teszünk félre játszani
  • 21:49 - 21:52
    hanem, amikor az egész életet átitatjuk vele
  • 21:52 - 21:56
    percről percre, óráról órára
  • 21:56 - 21:58
    testünkkel
  • 21:58 - 22:00
    tárgyakkal
  • 22:00 - 22:05
    társas, fantáziálós, átalakulást kiváltó játékkal telítődünk.
  • 22:05 - 22:09
    Azt hiszem akkor jobb és energiával teltebb életük lesz.
  • 22:09 - 22:11
    Köszönöm.
  • 22:11 - 22:18
    / taps /
  • 22:18 - 22:21
    John Hockenberry: Úgy értelmezem, hogy lehet egyfajta kísértés
  • 22:21 - 22:25
    arra, hogy felületesen nézzék az Ön munkáját
  • 22:25 - 22:27
    A saját első benyomásom a játékról
  • 22:27 - 22:32
    az hogy valamiképpen
  • 22:32 - 22:34
    akárcsak az állatok és mi emberek is
  • 22:34 - 22:37
    úgy állunk a játékhoz, hogy
  • 22:37 - 22:40
    az valamiféle főpróbája a felnőttkori tevékenységünknek.
  • 22:40 - 22:43
    Az Ön munkája azt sugallja, hogy ez súlyos tévedés.
  • 22:43 - 22:46
    Stuart Brown: Igen, azt hiszem ez nem pontos
  • 22:46 - 22:49
    elsősorban azért, mert az állatoktól mást tanultunk.
  • 22:49 - 22:53
    Ha meggátoljuk a macskát a játékban
  • 22:53 - 22:57
    amit meg lehet csinálni, és azt láttuk, hogyan küzdenek a macskák
  • 22:57 - 23:02
    és még akkor is jó ragadozók lesznek ha nem játszhatnak.
  • 23:02 - 23:04
    Ha most elképzel egy gyereket
  • 23:04 - 23:07
    aki azt játssza, hogy ő a King Kong
  • 23:07 - 23:10
    vagy autóversenyző, vagy tűzoltó
  • 23:10 - 23:13
    közülük azonban kevesen lesznek autóversenyzők, vagy tűzoltók.
  • 23:14 - 23:19
    Nincs közvetlen kapcsolat a jövőre való felkészülés
  • 23:19 - 23:22
    -ami a játékra a legegyszerűbben ráhúzható sztereotípia -
  • 23:22 - 23:26
    és a között, ahogyan erre a funkcióra, mint biológiai jelenségre gondolunk.
  • 23:26 - 23:31
    És ezen a ponton változtatták meg a négy-öt évig
  • 23:31 - 23:36
    végzett vizsgálataim a klinikusi hozzáállásomat olyanná, amilyen ma vagyok,
  • 23:36 - 23:40
    és ezért azt vallom, hogy a játéknak valóban
  • 23:40 - 23:43
    az alváshoz, vagy az álmokhoz hasonlóan biológiai szerepe van.
  • 23:43 - 23:48
    Ha az alvást, vagy az álmokat a biológia szemszögéből vizsgáljuk,
  • 23:48 - 23:50
    akkor látjuk, hogy az állatok is alszanak és álmodnak
  • 23:50 - 23:53
    felidézik a múltat, és más dolgokat is tesznek memóriájuk segítésére
  • 23:53 - 23:56
    és ebben az alvásnak és álomnak nagyon komoly szerepe van.
  • 23:56 - 23:59
    Az emlősök és más elképesztően nagyszámú idegsejttel
  • 23:59 - 24:03
    rendelkező élőlények következő evolúciós lépése
  • 24:03 - 24:06
    az, hogy játszani tudnak.
  • 24:06 - 24:09
    A jegesmedve és a husky példája is mutatta,
  • 24:09 - 24:15
    vagy akár az Önök és az én példám, és a kutyáim példája
  • 24:15 - 24:18
    szintén arra mutat, hogy a játék valami más, valami fontos.
  • 24:18 - 24:22
    Nagyon fontos a tanulás és az agy fejlesztése szempontjából.
  • 24:22 - 24:25
    Nem csupán olyasmi, amit szabadidőben lehet végezni.
  • 24:25 - 24:28
    JH: Tudom, hogy Ön a tudományos élet aktív résztvevője
  • 24:28 - 24:33
    és mint ilyennek, igazolnia kell a kutatásai szükségességét
  • 24:33 - 24:35
    ... hogyan éri el, hogy az Ön által végzett
  • 24:35 - 24:41
    kutatások a megfelelő elbírálásban részesüljenek?
  • 24:41 - 24:45
    Hogyan éri el, hogy ne magyarázzák félre a munkáját sem
  • 24:45 - 24:51
    a médiában sem a tudományos életben?
  • 24:51 - 24:54
    Szeretem a Mozart metafórát
  • 24:54 - 24:57
    amikor az mondják, hogy az MRI kimutatja, hogy
  • 24:57 - 25:00
    a játék fejleszti az intelligenciát.
  • 25:00 - 25:02
    Tehát : nosza gyűjtsük össze a srácokat egy csoportba
  • 25:02 - 25:06
    és érjük el, hogy hónapokig csak játszanak. Mind és mind a Harvardra megy.
  • 25:06 - 25:09
    Hogyan lehet meggátolni, hogy az emberek ilyesmiket akarjanak csinálni
  • 25:09 - 25:11
    az Ön által kifejlesztett módszerekre alapozva?
  • 25:11 - 25:14
    SB: Azt hiszem az egyetlen módja ennek, hogy
  • 25:14 - 25:17
    legyenek körülöttünk tanácsadók. És körülöttem vannak.
  • 25:17 - 25:19
    Vannak köztük gyakorló pszihiáterek,
  • 25:19 - 25:23
    akik improvizációs úton, bohóckodással vagy másként
  • 25:23 - 25:25
    a játék hangulatát fel tudják idézni.
  • 25:25 - 25:27
    Az emberek tudják, hogy ez az állapot megjelent.
  • 25:27 - 25:31
    Mellettük ott egy MRI szakértő és ott van Frank Wilson
  • 25:31 - 25:36
    és más, komoly tudósok, beleértve a neuroendokrinológusokat is.
  • 25:36 - 25:42
    Összegyűjtjük őket és a játékra koncentrálunk
  • 25:42 - 25:46
    és nehezünkre esik, hogy ne vegyük komolyan.
  • 25:46 - 25:49
    Sajnos eddig a hatékonyság nem volt megfelelő
  • 25:49 - 25:52
    sem a Nemzeti Tudományos Alappal,
  • 25:52 - 25:55
    sem más intézményekkel kapcsolatban.
  • 25:55 - 26:01
    Azaz, nem hallunk semmi olyan összefüggésről, amely a játék hiánya és a
  • 26:01 - 26:03
    megnövekedett szívproblémák vagy a rák között fönnállna.
  • 26:03 - 26:08
    Ugyanakkor úgy gondolom, hogy a játéknak a hosszú élet szempontjából
  • 26:08 - 26:12
    fontos szerepe van egyénileg és a közegészségügy szempontból is.
  • 26:12 - 26:14
    JH: Stuart Brown, köszönjük szépen.
  • 26:14 - 26:16
    /taps /
Title:
Stuart Brown szerint a játék több mint szórakozás: létszükséglet
Speaker:
Stuart Brown
Description:

A játékkutatás úttörő kutatója szerint a humor, a játékok, a rosszalkodás,a flörtölés és a fantázia több mint szórakozás. A gyerekkori játékok boldog és értelmes felnőtteket eredményeznek. Ha folytatjuk őket - bármely életkorban - értelmesebbek leszünk.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
26:26
Zoltan Bencz added a translation

Hungarian subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.